Os blogs educativos poderían ter como principal obxectivo apoiar un proceso de ensinanza-aprendizaxe nun contexto educativo.

   Pode ter moitas posibilidades grazas a que son fáciles de usar, gratuítos, pódese acceder desde calquer sitio, a súa publicación é cronolóxica, ten enlaces permanetes, interactividade...

   E algunhas das posibilidades poden ser: organización do discurso, fomento de debate, construcción de identidade como autor, crear comunidades de aprendizaxe, pacto de compromiso coa audiencia, apoio ó e-learning, documentación, alfabetizaciñon dixital, crítica e refliexiva, metodoloxías abertas, construcción de coñecementos, aprender a aprender, accesibilidade ás fontes, transformar a información en coñecemento, aprender a vivir na incertidume, dar explicacións...

   Tamén: buscar, seleccionar, verificar, producir e compartir información en internet, producir mesaxes multimedia dende un espírito crítico e reflexivo, coñecer e experimentar os valores do ciberespazo e identificar os seus riscos, prácticas orientadas a proxectos, aprendizaxe lóxico-intuitivo...

   Aínda que todas estas ideas non poden basarse moito na educación infantil.

   O blog do que vou falar agora é http://infantil-0-3.blogspot.com/.

   Neste blog fálase da educación que deberían recibir os nenos e nenas, da campaña "Save the Children" , para mellorar o nivel de vida dos nenos e nenas, da importancia da educación na etapa de Educación Infantil (0 a 6 anos), dos xoguetes dos nenos e nenas (recomendacións), do nadal, da música clásica para nenos, da linguaxe, da familia...

   Un dos blogs do que vou a falar é o que ten como dirección: http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/blog/?p=184.

   Este blog trata sobre a Literatura Infantil.

   É un proxecto bilingüe entre dúas escolas, unha asturiana e unha italiana, de colaboración eTwinning (que polo que me informei, é un proxecto no que se reuniron escolas de 15 países distintos para crear un calendario de Adviento internacional).

   Está centrado en catro áreas temáticas:

• Iniciación á lectoescritura.
• Literatura infantil.
• Biblioteca de Educación Infantil.
• Animación á lectura.

   Os obxectivos fundamentais do proxecto son: o intercambio de coñecementos e experiencias, a investigación e a recopilación de recursos relacionados coa Literatura infantil.

   En canto ás experiencias persoais no centro co uso das TIC, dicir que a parte das xa comentadas non tibne moitas máis. É dicir, sacando o que facían os nenos e nenas e no que lle iamos axudando, o de que puxeron un ordenador na clase... non pasou nada máis salientable.

   Unicamente citar que un día, a titora me pediu se lle pasaba unha carta a ordenador, no despacho do secretario. E eso fixen. Pero nada, só utilicei o Word e a impresora dixital.

   Citar que a carta que escribía era unha carta que supostamente lle escribía Papa Noel ós nenos e nenas da clase de 5 anos A, dicíndolles que se se portaban ben e prometían que ían ser bos, debían escribir o seu nome nun papeliño e metelo nunha caixiña que ía xunto coa carta.

   E outro día levei a imprimir, xunto con outra mestra de Educación Infantil (nun pen drive) uns papeliños para poñer nuns lazos, debido ó día contra a violencia de xénero.

   Pero nada máis.

   As actividades que se realizaron con soporte tecnolóxico non foron moitas. posto que, como xa comentei, practicamente só utilizaban o ordenador, e unha vez á semá (40 minutos).

   No meu período de prácticas, polo tanto, corresponderíame acudir a 4 clases de Informática, pero un dos días tiben a reunión coa miña coordinadora de prácticas, polo que só fun a 3 clases.

   O 1º e o 2º día de Informática cada un estaba nun ordenador. Ó principio todos miraban para a parede do final da aula, na que o mestre de Informática proxectaba o que estaba facendo el no ordenador. Todos puxeron o CD de SM que lles dou o profesor e miraron o que pasaba. Despois de escplicarlle o que debían facer, cada un foino facendo no seu ordenador. Algúns con máis problemas e outros con menos. Dicir qeu no CD sempre aparecía un boneco que lles explicaba tamén o que debían facer.

   As actividades dese CD consistían:

• Colorear da cor que lle mandan. É dicir, na pantalla aparecíalles un debuxo con distintas partes. Cada parte tiña un número e, a cada número correspondíalle unha cor. Total, que tiñan que facer click nunha cor e despois facer click na parte que tibera o número correspondente. Así ate completar o debuxo. Unha vez completado podían elixir outro debuxo.
• Ordear. Aquí aparecíanlles 4 viñetas de debuxos desordeados. Polo que os nenos e nenas tiñan que ordealas nun recadro que aparecía abaixo. Poñendo o que acontecería do primeiro ó último. Ó rematar xa lles pasaba a outras viñetas.
• Clasificar. Neste exercicio aparecíanlles nun lado distintos debuxos basados en figuras xeométricas e, no outro lado, unha figura xeométrica grande. O que debían facer era coller os debuxos que tiñan a forma da figura xeométrica que aparecía no lado e levalos ate dentro da figura xeométrica grande. Unha vez que metían tódolos debuxos correspondentes aparecíalles outra figura distinta e outros debuxos.
• Colocar. Aparecía un debuxo dunha paisaxe e distintos medios de transporte. Os nenos e nenas debían coller cada medio de transporte e colocalo na súa correspondente vía; é dicir, se lles aparecía un barco tiñan que collelo e levalo ate o mar, se lles aparecía un avión levalo ate o ceo, se lles aparecía un tren na vía...

   E estas foron as actividades do CD de SM que fixeron.

   O seguinte día foi o día que non puiden ir pola reunión coa coordinadora de Prácticas.

   E o último día, a titora pediulle ó mestre de Informática se podían escribir no ordenador "FELIZ NADAL"  e o seu nome, cada un, para unha postal que estaban facendo.

   O problema foi que o mestre de Informática entendeu mal e pensaba que o que quería a profesora era que cada neno, a parte de escribir iso, fixese unha postal no ordenador e despois imprimila, claro. Polo que comezou a explicarlles como funcionaba o Paint. Unha vez rematada a explicación, e con exemplo incluído, obvio, os nenos nenas puxéronse a debuxar. Ate que se deron conta de que non era eso o que se quería. Así que... Cambiamos radicalmente e o mestre explicoulles o que debían facer no Word.

   Finalmente, cada un escribiu "FELIZ NADAL" e debaixo o seu nome. Por variar, algúns con bastantes problemas: que se pulsaban moito tempo o "F" e aparecíanlle moitísimos "F", que se en vez de "F" poñían "D"... Pero o remate da clase todos tiñan o seu "FELIZ NADAL" e o seu nome nun folio. Pois eles mesmos lle daban a imprimir e ían correndo a buscalo a impresora.

   E despois, a medida que ían acabando, poñíanse no Paint e facían o que querían.

   E sacando os días de Informática, no que xa contei o que facían nos ordenadores, con que traballaban... e que sempre usaban o retroproxector... Penso que os nenos e nenas non fixeron máis actividades con soportes tecnolóxicos.

   Centrándome unicamente na frecuencia do uso das TIC debo dicir que, salvo na clase de Informática (un día á semá, 40 minutos), non as usaban moito máis. Pois como xa dixen, o ordenador da clase non o podían ultilizar e, o da biblioteca nunca vin que o utilizasen. A igual que a televisión, o vídeo, o DVD, a web cam...

   Polo tanto, o único que usaban era o ordenador. Nel non accedían a internet, só usaban un CD de SM para facer actividades. E o último día ensinoulles, sen querer, porque non buscaba eso, a utiliza-lo Paint. Despois, díxolles como debían escribrir no Word.

   É dicir, o ordenador usárono para facer actividades do CD de SM, para o Paint e para o Word.

   Subliñar que o retroproxector o usaban tódolos días que tiñan Informática, pois así o mestre explicáballes primeiro como tiñan que facer para logo facelo eles.

   Como xa dixen tódolos ordenadores cos que sei que conta o colexio, deles non vou comentar nada máis.

   Dicir, que non todos tiñan acceso a internet. É dicir, na aula de Informática si, pero, por exemplo, os ordenadores que había nas clases, non.

   Tamén, en todo o colexio, só vin unha web cam (no ordenador do mestre na aula de Informática), pero nunca a usaron, que eu sepa.

   A igual que penso que só había un retroproxector ou cañón, na aula de Informática.

   Contaban con poucas impresoras, pois se querías imprimir algo tiñas que dar moitas voltas. Só había unha en color e a veces nin funcionaba, entón tiñas que ir á impresora dixital do secretario. A da aula de Informática, como xa dixen, si que funcionaba, pois eu vin como os nenos e nenas da miña clase a utilizaban (tódolos ordenadores estaban enlazados a ela).

   Ademais, cada titoría, contaba coa súa televisión e co seu vídeo e DVD, pero creo que poucas veces os ultilizaban. Pois cada mestra ou clase, tiña unha hora adicada a esto, na que digamos que estaba reservado para cada unha, pero na miña clase, polo menos, nunca se usou.

   E como tamén xa dixen, cada aula de Educación Infantil, tiña a súa propia radio-CD.

   Creo que nada máis, que recorde.

   Aínda que non teño foto, dicir que na biblioteca do colexio tamén tiñan un ordenador, ó cal poderían acceder os nenos e nenas.

   Pero eu, de tódalas veces que fun (una hora á semá, cos nenos e nenas que non ían a relixión) nunca accederon a él, nin vin a nadie alí.

   E a parte dos odenadores de cada clase, os mestres e mestras tamén tiñan ordenador, por exemplo, na sala de profesores. E algunha vez que fun a ela vin que ese si o utilizaban.

   No despacho do secretario tamén había un ordenador, no cal un día eu fixen unha actividade para os nenos e nenas da miña clase. Ese ordenador contaba con escáner, impresora (normal), impresora dixital... Pero, obviamente, os nenos non tiñan acceso a el. De feito, incluso os mestres e mestras tiñan que preguntar para poder facer calquer cousa nel.

   No resto do colexio non sei se había máis ordenadores ou non. Polo tanto, estes serían parte dos medios tecnolóxicos cos que conta o colexio, referido a ordenadores, claro.